“未成年人短视频使用与学习研究报告”显示：

超八成受访未成年人使用过短视频

未成年人使用短视频从娱乐逐渐转向寓教于乐

调查说明：

为更好地了解未成年人接触短视频的情况，对未成年人进行健康积极的思想引领，共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心重大课题“新时代少年儿童政治引领机理与方法研究”课题组综合考虑行政区划和地区经济发展水平，在代表东、中、西部和东北地区的广东、江苏、湖南、四川、陕西、辽宁6个省的小学四年级至高三学生中抽样，实施了问卷调查。调查在每省抽取2 所小学、2所初中、2所高中，共计36所学校，其中城市学校18所，农村学校18所。共回收有效样本6739份，其中男生占比48.9%，女生占比51.1%；城市学生占比49.2%，农村学生占比50.8%；小学生占比27.3%，初中生占比32.9%，高中生占比39.8%。在调研基础上，课题组完成了阶段性成果《未成年人短视频使用与学习研究报告》。

——————————

自然科学、历史地理、艺术美育、体育健康……随着短视频的快速发展，各类知识在短视频平台汇聚，短视频已经成为专业科普和大众学习的新工具。 报告显示，82.9%的受访未成年人使用过短视频。与2019年的调查相比，“丰富知识”在未成年人使用短视频的原因中排序上升至第二位，未成年人通过短视频学习的需求增强。

未成年人短视频接触率呈上升趋势

本次调查发现，82.9%的受访未成年人使用过短视频。2019年，中国青少年研究中心在全国8省96所中小学进行了10059份问卷调查(以下简称“2019年调查”)，结果显示，未成年人短视频接触率为65.6%。可见，随着短视频的快速发展，未成年人短视频接触率这几年显著上升。

城乡比较发现，农村未成年人使用短视频的比例(84.1%)略高于城市未成年人(81.7%)。随着学段升高，未成年人使用短视频的比例从小学生的74.3%上升到了高中生的86.4%。

研究还发现，感到学习负担重的未成年人用过短视频的比例更高。从学习负担很重到很轻，未成年人使用过短视频的比例从86.0%下降到了67.9%。

数据显示，虽然经常使用短视频的未成年人只有两成(20.7%)，但与2019年调查结果相比，经常使用的比例增加了11 个百分点，这说明有更多的未成年人成为短视频的“常用户”。

随着学段的升高，使用短视频的频率也越来越高。小学生经常使用短视频的比例为12.6%，初中生为18.7%，高中生为27.0%，从小学到高中上升了14.4个百分点。

对不同亲子关系的未成年人使用短视频的频率进行考察发现，与父母关系很不好、不太好的未成年人，经常使用短视频的比例分别为39.6%、42.4%，比亲子关系很好的未成年分别高22个、25个百分点。

有家人陪伴的未成年人使用短视频频率更低、时间更短

调查显示，超七成受访未成年人使用短视频时有家人陪伴，但能经常得到陪伴的比例不足一成(9.2%)，还有近三成表示家人从不陪伴(29.0%)。

比较发现，感到学业负担很重、比较重的未成年人使用短视频时得到家长陪伴更少，从不陪伴的比例均在三成以上。尤其是学业负担很重的未成年人，使用短视频时家人从不陪伴的比例最高(39.7%)。

对不同亲子关系的未成年人进行比较发现，亲子关系不好的未成年人使用短视频时得到陪伴最少。亲子关系很不好、不太好的未成年人表示，使用短视频时家人从不陪伴的比例分别为66.7%和66.3%，而亲子关系很好、比较好的未成年人使用短视频时家长不陪伴的比例更低，占比分别为19.8%和31.4%。

对家人陪伴与未成年人使用短视频的频率、每天使用时长进行交叉分析发现，家人陪伴多的未成年人经常使用短视频的比例较低，长时间使用短视频的比例也较低。同样，长时间使用短视频的未成年人中，家长从不陪伴的比例更高。数据显示，每天使用2-3个小时、3小时及以上的未成年人中，家长从不陪伴的比例分别为38.3%和44.4%。可见，如果家长陪伴少，孩子有可能使用短视频时间更长。

超半数受访未成年人认为短视频对学习帮助大

调查显示，未成年人使用短视频的三大主要原因分别是减压放松(72.6%)、丰富知识(58.7%)和有趣好玩(54.4%)，寓学于乐(33.1%)、满足好奇心(32.9%)的获选率也均在三成以上，由此可见，未成年人使用短视频主要是为了休闲和学习。

和2019年相比，未成年人使用短视频的原因也有了显著变化。在2019年调查中，丰富知识排在第四位，而在本次调查中，丰富知识排在第二位，有趣好玩由第二位降到第三位。可见，虽然减压放松始终是未成年人使用短视频的首要原因，但通过短视频学习的需求也在提升，未成年人使用短视频的目的逐渐“从玩到学”。

调查发现，短视频不仅是未成年人获取资讯的平台之一，也是未成年人答疑解惑、获取课外知识的重要途径。数据显示，当未成年人遇到知识困惑需要解答时，网页搜索(73.5%)是首选方式，看视频或短视频排在第二位(56.6%)，然后是问同学朋友(52.9%)。

短视频上的知识内容以视频化形式展示，直观、形象，更贴合未成年人的认知特点。调查中，绝大多数受访未成年人都表示，通过短视频学习到一些有趣的知识，超半数(51.0%)受访未成年人认为短视频对学习帮助大。

对通过短视频进行知识学习，多数未成年人持肯定态度。数据显示，有90.5%认同“内容丰富扩宽知识面”，90.1%认同“直观形象易懂”，88.2%认同“生动有趣让学习轻松”，86.1%认同“可利用空闲时间学习”，84.4%认同“便于交流互动”，81.5%认同可以“得到专家或权威讲解”。也有不少未成年人认为通过短视频学习更有助于实现教育普惠，其中，74.1%认同“直接听大师高手名人讲解”，67.5%认同“不上名校也能学名校知识”。

但是调查也发现，部分未成年人认为短视频学习还存在一些弊端需要克服。六成多(67.2%)未成年人认为“知识的准确性没有保障”，半数多认为“优质内容太少”(57.2%)。