连日来，一条关于“2017年秋季小学一年级开设科学课程”的消息，在荆州人的朋友圈里炸开了锅。记者了解到，教育部2月15日发布了《义务教育小学科学课程标准》，从2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级。针对家长们担心的“科学课难度是否加大”等问题，记者昨采访了荆州市教科院相关专家。

　　新规

　　一年级增开科学课

　　每周不少于1课时

　　记者昨日（2月19日）登录教育部网站查阅发现，2月15日发布的《义务教育小学科学课程标准》(简称“新《标准》”)中规定，从2017年秋季起，小学科学课程起始年级调整为一年级;原则上小学一、二年级要按照每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。

　　昨日（2月19日），记者翻看了荆州城区多所小学的课表，几乎所有学校从三到六年级都安排有科学课，唯独一二年级没有。“2001年实施新课程标准后，全省小学阶段就只有三到六年级有科学课。”荆州市教科院小学科学教研员周代琳解释说。

　　去年上半年，周代琳曾参与了全国小学科学课程标准的修订。据他介绍，2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用，但在实践中也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题，因此教育部组织了全国专家对小学科学课程标准进行了修订完善。

　　15日发布的新《标准》突出强化教学实践环节，要求重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导，注重引导学生将动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。

　　家长

　　4年变6年，难度会不会“水涨船高”

　　连日来，记者走访我市城区部分小学发现，科学课不但从三年级开始开设，而且作为考试科目纳入每学年期中、期末考试范围。

　　荆州区居民张瀚的女儿今年秋季将上一年级，听说科学课即将进入一年级课堂，他担心这么大的孩子是否学得好。他说，以前三年级的科学课拿到一年级来上，而且还要多学两年，这难度是不是会“水涨船高”?

　　周代琳告诉记者，是否将科学纳入考试范围，荆州各县市区没有统一规定，目前只有荆州区和公安县纳入其中。不过。他认为，新版科学教材将适应小学生学习特点，强调培养学生对科学的兴趣，以及探索性的思维方式和学习习惯。而针对低年级学生，主题设计会较单一，符合一二年级孩子的认知发展规律。

　　周代琳说，新课程标准将会以学生对某一领域由浅入深、逐渐复杂的理解过程为前提，按照低(1—2年级)、中(3—4年级)、高(5—6年级)三个阶段呈现课程目标和课程内容，帮助学生构建和扩展与科学核心概念相关的各概念间的联系。

　　与现行课程标准不同的是，新课程标准在原有的“物质科学”、“生命科学”、“地球与宇宙科学”3个知识领域的基础上，增加“技术与工程”内容，并融入了工程学教育内容，旨在培养学生创新能力和实践能力，同时也更能与国际课程标准接轨。

　　周代琳说，虽说教学内容有所增加，但新课标降低了对具体知识的学习要求，更重视小学生做科学探究的过程，减轻了学生的学习负担，为学生自主学习留出了时间和空间，因此家长们不必过于担心。

　　挑战

　　师资不足，亟待培养专业化队伍

　　新《标准》今年9月实施，在周代琳看来，目前亟待要解决的就是学校科学老师师资不足的问题。

　　周代琳介绍，全市小学科学教师队伍薄弱，现有师资力量很难满足授课量增加的需求。记者走访城区小学时发现，师资力量好一点的学校有3名专职老师，而有些学校仅有一名专职科学老师，或根本就没有科学老师。为弥补师资不足，便用其他学科老师来兼职上科学课，有的是语文、数学老师，有的甚至是美术、体育老师。

　　为何科学老师如此匮乏?周代琳说，受应试教育影响，人们常常视科学课为“副科”，认为科学课老师往往是“因为无法胜任语文、数学等课程，才教科学课。”而在学校课程安排上，科学课一学期上不了几节，俨然成为“鸡肋”。这种现状不利于科学教师成长，直接导致了科学教师减少。

　　周代琳说，事实上，小学科学课是一门综合学科，包含地理、天文、化学、物理等各方面知识，要教好并不容易，并不是其他学科兼职老师可以完全胜任，即使是有理科教育背景的科学老师，也需要再经过科学教育和培训。

　　“新《标准》的实施无疑是一剂强心针，同时也说明了国家对学生的科学教育越来越重视。”周代琳说，科学课程的目标是培养学生的科学素养，基础教育阶段科学课程就是为了激发学生的好奇心、兴趣和热情，并建立对科学的自信。

　　周代琳说，新《标准》在课时、师资配备、课程资源等多方面提出了要求，今后将结合实际合理配置小学科学教师，加大教师培训力度，逐步建立专兼职结合的教研人员队伍。同时，将加大经费投入，保证实验室建设、仪器设施设备和耗材等需要，并优化课程资源建设，发挥家庭、社区、校外青少年活动基地等作用，为保障课程实施创造有利条件。